高校實驗室具有多學科多專業(yè)、環(huán)境風險復雜等特點，涉及化學、物理、生物、放射性等多重危害，對實驗室的安全管理技術性要求高。同時，高校實驗室承當著教學與科研雙重任務，實驗人員的流動性強，安全素養(yǎng)差異性大，對實驗室管理及人員管控要求高。

隨著高校教育的迅速發(fā)展，實驗室建設也得到了快速發(fā)展。但我國實驗室建設受“重理論，輕實踐”的傳統教育理念影響嚴重，在后期加速發(fā)展過程中又存在“重建設，輕規(guī)劃”的問題。高校實驗室安全建設普遍存在著安全管理工作不重視、實驗室人員安全意識淡薄、安全教育培訓缺乏，安全文化建設不到位、安全管理體系不健全，實驗室規(guī)劃不合理、安全設施不健全等問題。

1.實驗室安全文化氛圍建設

打造實驗室安全文化建設體系。定期舉辦實驗室安全知識競賽、打造實驗室安全知識宣傳欄、安全標語征集、安全知識講座、安全報刊設計賽等活動，在學?；驅W院文藝活動上開展實驗室安全系列文化活動，讓實驗室安全深入人心。舉辦實驗室安全文化評比，對實驗室安全、衛(wèi)生、環(huán)境和文化宣傳進行綜合考核，通過評獎評優(yōu)提高全校師生和職工的參與度，形成良好的實驗室安全文化意識氛圍。

2.實驗室安全文化宣傳

建立多途徑多維度的安全文化宣傳體系。建立貼合年輕一代的實驗室宣傳形象識別系統，有助于引起學生的關注，增強實驗室安全文化的關注度。在學校操場、教學樓和食堂等場所定期舉辦實驗室圖片展，展示實驗室安全常識、實驗室安全寄語、優(yōu)秀實驗室風采等，讓實驗室安全文化走近學生日常。打造以學院為單位的實驗室安全宣傳網及公眾號，制作學院實驗室安全簡報，播放實驗室安全動畫及相關宣傳視頻。通過多途徑宣傳潛移默化的方式，建設校園實驗室安全文化。

3.文化交流與借鑒

學校大力推廣“走出去與請進來”的文化交流互動活動，加強校內和校際甚至是國際間高校實驗室安全的經驗交流，學習先進的管理理念、完善管理體制。開展國內外高校實驗室實地考活動，交流分享實驗室管理的成功經驗。舉辦實驗室建設交流會，邀請國內外實驗室安全專家和相關的實驗室管理人員參與交流，不斷學習借鑒，加速實驗室安全文化建設進程。嘗試打破高校實驗室安全管理思維邊界，邀請企業(yè)的安全管理人員到學校分享企業(yè)先進安全管理經驗和模式。

1.建立實驗室安全培訓與考核系統

建立實驗室安全培訓與考核系統，實施實驗室安全準入制。設置在線培訓、考試考核、門禁管理、日常管理等實驗管理環(huán)節(jié)，對首次進入實驗室人員進行安全培訓，培訓結束后通過實驗室安全準入考核，才能獲得實驗室門禁權，在老師指導下開展實驗工作。在線培訓主要采用網上學習，包括實驗室規(guī)安全管理制度、基礎實驗儀器操作規(guī)范、實驗室安全事故應急處理、實驗室防護用具的正確使用等。

2.建立分層化的培訓體系

(1)培訓對象分層化

根據學生對象不同，安全培訓分體系分為本科生和研究生兩個層次。本科生實驗主要為實驗課程實驗，其培訓主要為兩部分：①開展實驗室安全入學培訓。大一期間開展實驗室參觀和安全通識培訓，增強學生對實驗室安全的基本認識；組織學生進行安全準入考試，簽訂實驗室安全承諾書。②實驗前進行安全培訓。在進行實驗教學前，實驗老師開展實驗安全講解，學生需熟知《實驗安全操作規(guī)范》，并在專業(yè)老師的指導開展實驗。研究生開展的實驗主要為科研實驗，其風險性和自主性更大，安全要求更為嚴格。研究生的入學培訓與考核，除通識類外還應包括專業(yè)相關安全知識，如專業(yè)設備的安全使用、特種危化品的使用規(guī)范、緊急安全事故的應急處理等。學校、學院和實驗室定期對研究生進行抽查與考核。

(2)培訓專業(yè)分類化

不同專業(yè)實驗室培訓應有所不同，除需要開設安全防護用具使用、實驗操作規(guī)程、事故應急處理、消防演練等常規(guī)安全知識培訓外，還應對不同專業(yè)學生和實驗人員開展專業(yè)安全培訓。例如，危險化學品安全、機械防護安全、生物安全、職業(yè)病安全防護、輻射防護安全、醫(yī)學放射安全等專業(yè)安全培訓，各專業(yè)實驗室應根據實驗室特點，選擇不同的專業(yè)安全培訓內容。

對實驗室設備管理人員要開展相關儀器使用的安全操作培訓。例如，對實驗室特種設備作業(yè)人員要開設特種設配安全培訓課程；對經常使用化學藥品的實驗人員要熟知各類危險化學藥品的特性及毒性、發(fā)生泄漏的處理方法等內容；對于實驗室廢棄物處理員要開展實驗廢棄物安全處理課程等。

建立以學校、學院、實驗室為主體的三級實驗室安全管理機構，明確實驗室管理職責，實驗室配專職安全員和兼職安全員。實驗室安全管理機構的主要職責是為學校實驗室提供專業(yè)的安全指導、提供實驗室安全環(huán)境建設、負責實驗室安全培訓和安全檢查、對實驗室排污處置提供指導服務、定期維護保養(yǎng)實驗室的儀器設備和消防設施、對學校安全管理規(guī)章制度的制定提出修改意見、為學生和教職工的安全問題提供咨詢服務等。

各級實驗室安全管理分工明確，職責分明。學校安全主管校領導對全校安全管理工作負有全部責任，學校實驗室安全管理委員會負責學校所有實驗室的安全工作；學院安全主管院領導全權負責本學院的實驗室安全工作；實驗室安全責任人制定、頒發(fā)和實施本實驗室的各項安全管理制度等，嚴格遵守國家和學校的各項安全規(guī)章制度，守好實驗室安全的最后一道防線，承當所管實驗室安全責任。

1.建立實驗室準入制度

加強實驗室各類人員的安全培訓和考核，實施嚴格的實驗室安全準入制度。學生通過安全培訓和實驗室準入考核，簽訂實驗室安全承諾書，獲得實驗室門禁授權后才能進入實驗室學習或工作。實驗室外來人員也需經過實驗室的相關安全培訓才能進入實驗室。安全準入制度是實驗室運行管理制度的第一防線，在實驗室的安全管理上更具有主動性，在實驗室的前期工作中安全起著強有力地提醒作用。

2.建立實驗室安全責任制度

實驗室安全責任制實行“誰使用，誰負責；誰主管，誰負責”的原則，從分管校領導、分管院領導、實驗室負責人到實驗室使用人，都要明確他們的實驗室責任。建立實驗室安全責任事故等級劃分細則，明確各等級責任事故的追究辦法。由學校、學院到實驗室，執(zhí)行各層安全職責并簽署安全責任書，明確實驗室所有參與者應該承擔的實驗室安全責任和義務，明確實驗室各級管理人員的安全責任。

3.建立實驗室安全檢查制度

建立學校、學院和系室三級安全檢查制度。學校在每學期開學前和期末進行全面的實驗室安全大檢查。學院每個月抽查本學院實驗室安全狀況，法定節(jié)假日和特殊時間進行全面安 全檢查。實驗室需進行更高頻率的安全檢查，每周或每半個月的定期檢查。安全檢查內容主要有：安全隱患排查和整改情況；實驗室各項規(guī)章制度的落實情況；實驗室安全管理人員的在崗情況；實驗室安全文化建設及安全培訓的落實情況；實驗室安全應急救援設施的狀態(tài)檢測等。

1.實驗室安全培訓信息化

多途徑多元化的方式建立實驗室安全培訓信息化平臺，使師生能實時了解實驗室的安全知識。通過自媒體、網絡課程和網頁等途徑開展實驗室安全課程培訓，建立文字、圖片、動畫、視頻等多元信息化載體，進行實驗室安全管理規(guī)章制度、安全培訓資料、實驗室安全疏散、《實驗室安全手冊》、《實驗室應急逃生指南》、《實驗室安全規(guī)范操作》等信息的傳播。

2.實驗室安全宣傳信息化

實驗室安全文化宣傳是安全文化建設不可缺少的一部分，信息化平臺宣傳是最有效、覆蓋范圍最廣且成本最低的宣傳方式。將實驗室的安全狀況和信息在微信公眾號、微博、學校官網等網絡平臺向全校師生推送?？梢岳眯畔⒒钠脚_與師生進行互動交流，解答安全咨詢，收集信息，迅速反饋，以便于及時處理。充分調動師生的能動性，使他們參與實驗室的安全管理與建設。

3.安全綜合管理信息化

構建實驗室安全信息化管理系統，包括實驗室信息狀態(tài)管理、實驗室使用動態(tài)管理，實驗儀器設備狀態(tài)及使用管理、?；放_賬及使用安全管理等。通過系統獲知各實驗室的狀態(tài)信息和安全事項，以及實現實驗室和儀器設備的借用預約。除實驗室安全門禁系統外，在關鍵實驗區(qū)域安裝高清監(jiān)控和環(huán)境檢測系統進行實時監(jiān)控，方便實驗室人員實時掌握實驗室安全狀況。還可利用信息系統實現安全檢查，針對不同類型的實驗室規(guī)劃合適的安全檢查項目，采用文字描述和拍照等方式進行安全檢查情況記錄。

實驗室布局不合理易導致安全事故的發(fā)生，部分實驗室設計之初只注重實驗區(qū)域規(guī)劃，未進行全面、長遠、科學的規(guī)劃。例如，實驗室科研和教學劃分不清、實驗室人員辦公區(qū)和研究生自習區(qū)規(guī)劃不合理等。實驗室設計功和實際使用功能的不匹配，增加了實驗室的管理難度和運行危險性。為了打造安全舒適、整潔的實驗室環(huán)境，可通過實驗室可視化管理，采用明顯標識與隔斷進行分區(qū)管理，將各區(qū)域界限化。

建立可視化管理的標準化體系，根據實驗室功能將實驗室劃分為實驗區(qū)、辦公區(qū)、學生學習區(qū)，根據實驗室用途和潛在危險對實驗區(qū)進行進一步分區(qū)。高校實驗室可根據自身實際情況進行合理分區(qū)，通過實驗室可視化管理實現實驗室安全管理的視覺化、透明化和界限化，將實驗室安全風險盡可能的消除在視野范圍之內。進一步結合6S的管理模式，實現實驗室安全規(guī)范，確保實驗室各個區(qū)域的運行的安全可靠。

個人防護。個人防護用品主要包括實驗工作服、實驗手套、實驗鞋、防毒面罩、護目鏡、安全帽等。實驗人員使用個人防護用品前要對所使用的防護用品進行檢查，有破損的要及時上報且更換完好無損的使用，在使用時要按照要求合理規(guī)范使用，不得亂用或錯用，實驗結束后要對防護用品做好清潔并安置會原處，不得隨意亂堆亂放。

安全配套設備。主要包括噴淋裝置、洗眼器、通風櫥、急救醫(yī)療箱、消防設施等。洗眼器和噴淋裝置能洗去噴灑或飛濺到身體的?；后w，避免造成身體傷害；通風櫥能有效排除有毒有害氣體及氣溶膠；醫(yī)療箱備有繃帶、創(chuàng)可貼、無菌紗布、酒精、止血貼、棉簽、鑷子等常用的急救工具；消防設施的配置需適應實驗室的特點，滿足防火及滅火需求。各類安全設備需進行定期檢查，確保是否完好，對于消耗品要注意其消耗和有效期及時補充與更換，保證正常使用。

安全標識。安全標識標明實驗室和儀器設備的危險狀況信息，應急措施信息等。例如，實驗儀器設備的安全信息、使用狀態(tài)；危險化學品標志，標明其名稱、成分、含量、危害；消防設施信息、火災報警位置、緊急出口和火災逃逸路線標識；應急救援設備、實驗規(guī)范操作標志、安全用電標志等。

為確保應急體系的有效實施，提高實驗室的安全應急能力，需建立“由上而下”的應急管理機構。從學校到學院再到實驗室，層層管理、報備，做到“及時處理，逐級上報”，加強安全應急能力。

應急預案的制訂應遵循“以人為本、預防為主”的原則，組織編制針對性、實用性較強的應急預案，包括火災爆炸事故、觸電事故、機械傷害事故、生物安全事故、?；沸孤┦鹿省⒎派湫晕廴臼鹿实仁鹿蕬本仍A案。實驗室需根據實驗室特點對預案進行評估，根據實際情況對應急預案進行選擇和修訂，制定出合適應急預案。

應急演練能很好地檢驗應急預案的適應性和可行性，發(fā)現其存在的問題和缺陷，并及時修正改進。應急演練應根據不同實驗室開展不同的情景模擬，演練人員需覆蓋所有實驗室參與者，提高實驗室人員和和師生的應急實戰(zhàn)能力。演練結束后組織演練總結，總結演練出現的問題、提出改進方案、制定改進措施并加以落實。

實驗室是人才培養(yǎng)和科學研究的重要場地，實驗室標準化建設的推進對實驗室安全建設至關重要。本文從安全教育、安全管理體系、實驗室可視化和實驗室應急防護四個方面出發(fā)，開展高校實驗室安全標準化建設的探索，構建出了實驗室安全標準化建設體系，為全方面落實實驗室的持續(xù)發(fā)展和安全建設提供了參考依據。